Archive

Archive for September, 2013

Bản dịch sách giáo khoa môn Xã hội lớp 6 Nhật Bản quyển hạ (12)

September 26, 2013 Leave a comment

2. Hòa bình thế giới và vai trò của Nhật Bản

 

Người Nhật đang hoạt động sôi nổi như thế nào trên thế giới ?

 

Mời những người hoạt động trên thế giới

Lớp học của Ayumi và các bạn đã mời chị Seki là người đã từng làm công việc giúp đỡ người nước ngoài đến nói chuyện.

 

+ Câu chuyện của chị Seki, người đã hoạt động ở Jordan.

 

Khi tôi đang làm việc tại trường mầm non tôi đã nộp đơn dự tuyển vào đội thanh niên hợp tác hải ngoại và làm công việc giáo dục  học sinh ở Jordan trong 3 năm. Để giúp cho học sinh có thể học được thì không phải chỉ có học sinh cố gắng mà chúng tôi còn có các buổi hội họp nghiên cứu dành cho các giáo viên.

 

Ngoài thành viên của các đội thanh niên hợp tác quốc tế giống như tôi còn có những người thuộc các tổ chức như Liên hợp quốc, chính phủ các nước, các đoàn thể dân sự hợp lực cùng  lao động nhằm phục hưng đất nước này.

 

Điều tra chi tiết về đội thanh niên hợp tác quốc tế.

Đội thanh niên hợp tác quốc tế là một trong những hoạt động trợ giúp nước ngoài sử dụng  nguồn vốn ODA thuộc chính phủ Nhật Bản.

Những người có mong muốn phát huy tri thức và kĩ thuật của bản thân  ở các nước đang phát triển như châu Á, châu Phi, Trung cận đông, trung nam Mĩ có thể trở thành thành viên.

 

Câu chuyện của anh Hayano

 

Chúng tôi đã dạy kĩ thuật điện tử ở trường dạy nghề của Morocco. Chúng tôi đã tiến hành các giờ học sử dụng kĩ thuật xử lý thông tin đối với quốc kì và bản đồ Morocco làm cho học sinh hứng thú.

 

+ Kênh hình : Biểu đồ số người được phái ra nước ngoài, Biểu đồ phân loại nghề nghiệp của những người được phái ra nước ngoài, Bản đồ các nước nơi đội thanh niên hợp tác quốc tế được phái tới, ảnh chụp nhân viên chỉ đạo nông nghiệp hữu cơ (ở Goatemala năm 2001), ảnh chụp giáo viên dạy tiếng Nhật cho các hướng dẫn viên du lịch (Cambodia, 2001), ảnh chụp trẻ em nhận phần thức ăn tài trợ (Afganistan, 2001), ảnh chụp cảnh vận động gây quỹ cho UNICEF ở trường học.

 

-Điều tra về UNICEF.

 

Bạn Hitomi người đã có trải nghiệm vận động quyên góp tiền ủng hộ UNICEF đã điều tra thông tin về tổ chức này.

« UNICEF là một cơ quan của Liên hợp quốc. Cả Nhật Bản sau chiến tranh thế giới thứ hai cũng tiếp nhận sự giúp đỡ về bữa cơm trưa dành cho học sinh ».

 

Câu chuyện của chị  Kokubu-người làm việc tại UNICEF

 

Có những trẻ em mắt sáng lên lấp lánh khi cất lời « khỏe ạ », « chúng em đã được tới trường ». Để có thêm ngày một nhiều dù chỉ là thêm một người học sinh như thế mà chúng tôi tiến hành hoạt động quyên góp tiền từ mọi người.

 

+ Những điều có thể làm bằng 100 yên:
–  Thuốc điều trị ung thư phổi (kháng sinh): dành cho 3 người trong 5 ngày.
– Thuốc bột phòng chống tả gây tử vong ở người: 13 túi
– Thuốc con nhộng chứa vitamin A (14 viên)”

 

+ Góc học tập :


shiraberu (điều tra tìm kiếm)

Điều tra về các cơ quan quốc tế

– Tìm các bài báo về các vấn đề quốc tế trong khoảng một tuần gần đây ở thư viện.

– Quyết định chọn cơ quan quốc tế muốn điều tra trong các bài báo trên.

– Tìm kiếm tài liệu phục vụ điều tra trong thư viện. Khi không hiểu thì hỏi người có liên quan.

 

Trang 52-53

 

+ Kênh hình : ảnh trụ sở Liên hợp quốc, Hoạt động phục hồi di sản văn hóa của UNESCO (ở Pakistan), ảnh tiêm chủng dự phòng của các tổ chức UNICEF, WHO (Đông Temori), Tổng thống Hàn Quốc diễn thuyết tại quốc hội (2003), tranh Kanrinmaru vượt Thái Bình Dương (1860).

 

+ Hiến chương của Liên hợp quốc (tóm tắt)

 

– Bảo vệ hòa bình thế giới, tranh chấp giữa các nước được giải quyết bằng biện pháp hòa bình

– Tất cả các nước đều bình đẳng, các nước trên thế giới suy ngẫm về việc phát triển hòa thuận.

 

– Để giải quyết các vấn đề kinh tế, xã hội, văn hóa từng nước phải hợp tác với nhau.

 

Điều tra về Liên hợp quốc và hòa bình

 

Liên hợp quốc ra đời năm 1945 nhằm bảo vệ hòa bình an ninh thế giới và làm cho cuộc sống của mọi người tốt hơn. Hiện tại trong số hơn 190 nước trên thế giới đã có 192 nước gia nhập (tính đến thời điểm năm 2006).

Trong Liên hợp quốc ngoài UNICEF còn có rất nhiều các cơ quan khác tùy theo mục đích. Thêm nữa, những việc chung được quyết định bởi đại hội đồng với sự tham gia của tất cả các thành viên.

Những người tham gia vào các hoạt động của Liên hợp quốc đang tăng lên theo từng năm.

 

Quốc kì và quốc ca

Các nước trên thế giới đều có quốc kì và quốc ca và nó được coi trọng với vai trò là thứ tập hợp quốc dân. Thêm nữa trong ngoại giao quốc gia có nghi lễ thể hiện quốc kì và quốc ca của từng nước nhằm tăng cường tình hữu nghị.

Quốc kì và quốc ca của Nhật Bản được sử dụng từ thời Minh Trị là « Hinomaru » và « Kimi ga yo » và đến năm 1999 (năm Heisei 11) mới được quyết định bởi pháp luật.

Quốc kì và quốc ca có mối quan hệ sâu sắc với sự thành lập của quốc gia.

Trong số các nước trên thế giới có những nước được tạo nên từ các dân tộc khác biệt về ngôn ngữ, tập quán, tôn giáo và quốc kì, quốc ca là thứ gắn hết dân tộc. Bên cạnh đó có nhiều dân tộc khi độc lập đã tự mình tạo ra quốc kì và quốc ca. Những dân tộc ở khu vực có lịch sử bị cai trị đã thể hiện niềm tự hào chiến thắng trong quốc kì và quốc ca và thể hiện sự tồn tại của quốc gia mình đối với thế giới.

 

– Trang 54-55

+ Kênh hình : Hội nghị hỗ trợ phục hồi Afganistan (2002), Xung đột ở Yugoslavia (1999), Tòa nhà bị phá bởi bom (Afganistan, 2001), Xung đột ở Palestin (2001), Quân phòng vệ đưa nước vào xe cấp nước ở Iraq (2005), biểu đồ số tiền các nước đảm nhận cung cấp cho Liên hợp quốc.

 

Điều tra về xung đột quốc tế.

Năm 2002 tại Tokyo, « hội nghị hỗ trợ phục hồi Afganistan » được tổ chức. Bạn Kenta đã điều tra thông tin bằng các bài báo.

« Đây là hội nghị có nhiều nước tham gia và Nhật Bản là một trong những nước trong đoàn chủ tịch »

« Tại hội nghị các đại biểu đã họp bàn về  việc để xây dựng lại đất nước bị tàn phá bởi xung đột thì cần đến sự hợp tác nào »

Trên thế giới hiện nay số người tị nạn vẫn không ngừng tăng lên do các cuộc chiến tranh và xung đột ngoài ra vẫn còn những vẫn đề khác như một số lượng lớn trẻ em chết vì đói hay bệnh tật.

Hơn nữa, người ta nói rằng thế giới còn có một lượng lớn vũ khí hạt nhân có thể làm cho nhân loại tuyệt diệt. Nhật Bản với tư cách là nước duy nhất trên thế giới bị ném bom hạt nhân đang kêu gọi thế giới coi trọng hòa bình và giải trừ quân bị.

 

Để giải quyết các vấn đề đa dạng của thế giới Liên hợp quốc đã tiến hành các hoạt động như  ngăn chặn và điều hòa các cuộc chiến tranh, xung đột, hỗ trợ phục hồi….

Nhật Bản với tư cách là thành viên Liên hợp quốc cần đáp ứng vai trò thực hiện hòa bình quốc tế ở các phương diện chính trị và kinh tế.

 

Trang 56-57

 

+ Kênh hình : Thủ đô Shibaru ngập trong nước, ảnh phía bắc sa mạc (Moritania, 2002), Rừng cây được phục hồi nhờ hoạt động của NGO, rừng nhiệt đới bị chặt phá (Indonesia, 2002), NGO trồng rừng ngập mặn (Indonesia, 1994).

 

Điều tra về vấn đề môi trường

 

Shibaru nằm ở nam Thái Bình Dương là quốc đảo chỉ có độ cao tuyệt đối trung bình 1, 5m. Quốc gia này hiện tại do nước biển dâng lên vì trái đất nóng lên nên phải đối mặt với nguy cơ cả đất nước bị ngập trong nước.

 

« Việc cả đất nước bị ngập trong nước thì thật là gay go nhỉ »

« Người ta cho rằng khí thải từ ô tô và các nhà máy nhiệt điện tăng lên là một trong những nguyên nhân gây ra hiệu ứng nhà kính »

Không chỉ trái đất nóng lên mà  trái đất còn phải đối mặt với các vấn đề toàn cầu khác như mưa a-xít, sa mạc hóa, suy giảm rừng nhiệt đới, ô nhiễm không khí và nước…

Để ngăn chặn ô nhiễm môi trường chính phủ các nước và các tổ chức NGO với trung tâm là Liên hợp quốc đã lập kế hoạch và có nhiều nỗ lực. Nhật Bản cũng hướng về các nước trên thế giới đang gặp khó khăn và hợp lực với người dân ở đây bảo vệ môi trường.

 

+ Câu chuyện của người tham gia Hội nghị Kyoto.

Tại Hội nghị Kyoto về ngăn chặn trái đất nóng lên năm 1997 Nhật Bản đã đưa ra mục tiêu giảm 6% lượng khí thải CO2 vốn được coi là nguyên nhân làm trái đất nóng lên so với năm 1990. Từng nước thành viên của Liên hợp quốc đều phải nỗ lực hợp tác  thực hiện mục tiêu này.
+NGO (Tổ chức phi chính phủ) : Chỉ các tổ chức dân sự độc lập với chính phủ các nước và Liên hợp quốc. Thông thường nó chỉ các tổ chức hợp tác quốc tế và các đoàn thể trong lĩnh vực môi trường. Trong số hơn 200 các tổ chức NGO thì các tổ chức thường được biết đến là Hội chữ thập đỏ quốc tế, Hội bác sĩ không biên giới, Tổ chức ân xá quốc tế….

– Trang 58-59

+ Kênh hình : Ảnh giao lưu nhân dịp World Cup năm 2002, Ảnh thưởng thức văn hóa Nhật Bản, Ảnh giao lưu văn hóa, thể thao với nước ngoài, Biểu đồ số người nước ngoài sống tại Nhật, Biểu đồ số tiền Nhật Bản trợ giúp nước ngoài.

 

Thế giới từ giờ về sau, Nhật Bản từ giờ trở đi

 

Trên thế giới có rất nhiều nước và khu vực, có rất nhiều người vừa tôn trọng văn hóa đa dạng vừa sinh sống. Hiện tại những người sống trên nền tảng văn hóa đó đã giao lưu lẫn nhau ở các lĩnh vực văn hóa, thể thao, kinh tế.

Năm 2002 Nhật Bản và Hàn Quốc đã hợp tác đăng cai World Cup. Mọi người trên khắp thế giới đã chú ý tới đại hội thể thao này và đến Nhật xem các trận đấu.

« Tôi đã tham dự đại hội với tư cách là tình nguyện viên »

« Lần đầu tiên nên cũng lo lắng nhưng khi hiểu biết lẫn nhau thì thật là hạnh phúc »

Đây là một bước tiến trong việc lý giải truyền thống, văn hóa của đất nước mình đồng thời hiểu biết văn hóa truyền thống lẫn nhau giữa các nước, xóa đi sự phân biệt và thiên kiến.

« Tớ muốn xây dựng một thế giới mọi người lắng nghe tiếng nói của nhau »

« Để hiểu được bạn bè thì cần phải lắng nghe điều họ nói »
»Việc chuyển tải đơn giản dễ hiểu suy nghĩ của mình đến bạn bè cũng là điều quan trọng ».

– Trang 60

+Kênh hình : ảnh hoạt động của trường tiểu học Muttsumihokubu, thành phố Okazaki tỉnh Aichi.

 

Học sinh ở hai lớp 6 ở trường này xuất phát từ ý nghĩ « mình có thể làm gì cho những trẻ em không được tới trường ở Cambodia » mà trong « thời gian học tập tổng hợp » đã nhặt vỏ lon, mở chợ bán hành quyên góp tiền.

Việc thu thập vật phẩm để mở chợ với công việc đi đến từng nhà thật là vất vả nhưng mọi người đều cố gắng vì mong muốn sẽ có thêm trẻ em được đến trường.

Kết quả của sự nỗ lực ấy là vào tháng 2 năm 2001, trường học ở địa phương được hoàn thành với hai lớp học.

 

+ Hiến chương trái đất

Lời nói đầu : Trái đất phải là nơi hòa bình và có môi trường tốt. Tuy nhiên, hiện tại mối trường bị hủy hoại và việc bảo vệ môi trường trở nên quan trọng. Chúng ta bằng việc học tập các nước trên thế giới đã hiểu được tầm quan trọng của môi trường trái đất. Vì vậy chúng ta để tiếp tục bảo vệ hòa bình và môi trường trái đất đã tạo ra hiến chương này.

Thực hiện :

Chuyển tải đến trẻ em nghèo trên thế giới văn hóa và trò chơi Nhật Bản thông qua thẻ và thư.

Hiểu biết về tình hình các nước nghèo, tiến hành các hoạt động quyên góp tiền giúp đỡ những người nghèo trên thế giới.

Tiến hành các hoạt động như tái chế rác thành thức ăn gia súc, phân bón, nhặt rác để thu hút mối quan tâm của mọi người về vấn đề rác thải.

Tiến hành hoạt động trồng rừng để ngăn chặn tình trạng rừng suy giảm.

Tiến hành tái sử dụng trong phạm vi có thể tài nguyên gỗ.

Lợi dụng sức mạnh của tự nhiên để tạo ra năng lượng không gây hại cho bản thân

 

+ Hoạt động của trường tiểu học Nakahata quận Shibuya thủ đô Tokyo

Tại ngôi trường này tất cả học sinh lớp 6 đã tạo ra hiến chương trái đất nêu trên. Và thông qua hoạt động diễn kịch mà truyền tải ý nghĩ trên tới toàn thể học sinh, gia đình và giáo viên. Và cứ như thế, việc chuyển tải nguyện vọng hòa bình thông qua đóng kịch cũng là một trong những hoạt động hợp tác quốc tế.

 

HẾT

 

Nguyễn Quốc Vương dịch

 

Advertisements

Bản dịch sách giáo khoa môn Xã hội lớp 6 Nhật Bản quyển hạ (11)

September 26, 2013 Leave a comment

 

Trang 42-43

+ Kênh hình: Buổi tối ở Jidda, Bản đồn Ả rập xê út, Ống khói nhà máy ở Jidda, Thánh địa Mecca, Biểu đồ các nước Nhật Bản nhập khẩu dầu mỏ, nhà máy lọc dầu, ống dẫn dầu và bể chứa dầu

 

+ Bài viết:  Ả rập xê út và Nhật Bản

Ayumi và các bạn đã điều tra thông tin về Ả rập xê út và thu thập các bức ảnh về nước này.

 

“Jidda là thành phố cảng nhìn ra biển (hồng hải). Từ quá khứ thành phố đã trở  nên phồn vinh với tư cách là cửa ngõ đến thăm thánh địa mecca của những tín đồ đạo Hồi trên khắp thế giới”

“Jidda cũng nổi tiếng với  vẻ đẹp về đêm giống như viên ngọc”

“ở Jidda có nhà máy biến nước biển thành nước ngọt lớn nhất thế giới và cung cấp nước ngọt cho Ả rập xê út nơi có lượng mưa ít”.

 

Norio đã điều tra về mối liên hệ giữa Ả rập xê út và Nhật Bản.

 

Nhật Bản nhập khẩu rất nhiều dầu mỏ từ Ả rập xê út. Có gần 1/3 lượng dầu mỏ Nhật Bản nhập khẩu là từ Ả rập xê út”

“Nhà máy nước ngọt của Jidda cũng sử dụng kĩ thuật của Nhật Bản

 

Trang 44-45

+ Kênh hình: Vạn lý trường thành, Học sinh chơi bóng bàn, cảnh ăn cơm, giờ học, Đặc khu kinh tế, ô tô sản xuất tại Trung Quốc, Tử cấm thành ở Bắc Kinh, Quế Lâm

 

+ Bài viết

Kenta đã điều tra thông tin về mối liên hệ giữa Nhật Bản và Trung Quốc.

“Có rất nhiều thứ trong phong tục, thực phẩm truyền từ Trung Quốc đến Nhật Bản”

“Hiện tại Trung Quốc xuất khẩu rất nhiều thứ như đồ may mặc, thực phẩm, đồ điện sang Nhật Bản”

“Nhật Bản cũng chế tạo các đồ điện, ô tô tại các nhà máy ở Trung Quốc”

“Trung Quốc hiện nay kinh tế rất phát triển thu hút sự chú ý của thế giới”

 

+ Câu chuyện của Tua

“Xin chào các bạn. Tên của tớ là Tua. Tớ đang sống ở làng Chochin ở phía Tây Trung Quốc. Gia đình tớ làm nghề nông có 6 người. Buổi sáng tớ ăn cơm rồi tới trường.

 

Trường tớ học có 4 lớp 1 và mỗi lớp có khoảng 50 học sinh. Bóng bàn là một trong những trò chơi học sinh yêu thích. Khi từ trường về nhà tớ giúp đỡ gia đình chăn gia súc và làm việc nhà”.

 

 

Trang  46-47

 

+ Tóm tắt thông tin điều tra thành sản phẩm:

 

Báo Brasil: Bạn Hitomi đã điều tra về mối quan hệ giữa Nhật Bản và Brasil và tóm tắt lại thành báo.

 

Báo Brasil

Boa Tarde! Konichiwa

Thăm bảo tàng di cư hải ngoại

Tớ-người thích bóng đá đã có hứng thú với Brasil. Tớ biết người Nhật Bản đã di cư đến Brasil và để triều tra về họ tớ đã đến bảo tàng tư liệu di cư ra nước ngoài ở thành phố Yokohama tỉnh Kanagawa.

Ở đây, có triển lãm về cuộc sống và lịch sử của những người từ Nhật di cư tới Ha-oai và Nam bắc Mĩ. Tớ đã điều tra về người Nhật di cư tới Brasil.

Từ năm 1907 đến năm 1941 có khoảng 19 vạn người Nhật đã di cư và sau chiến tranh có khoảng 7 vạn người di cư. HIện tại ở Brasil có khoảng 140 vạn người Nhật. Nghe nói phần lớn trong số họ sống bằng khai hoang ruộng trồng cà phê, bông. Có trưng bày các các vali khi di cư đến Brasil. Chúng tớ đã tưởng tượng xem chủ nhân của chiế vali này đã có cảm xúc như thế nào khi cầm nó lên đường.

Thám hiểm bảo tàng tư liệu

Có thể dùng máy vi tính để thu thập thông tin. Có thể tìm kiếm điều mình muốn tìm hiểu và do có rất nhiều phim ảnh cho nên rất dễ hiểu. Tớ đã rất may mắn khi được nghe, nhìn thấy thông điệp của những người là thế hệ thứ 2, thứ ba của những người  đã di cư trong thực tế.

Seresute-người gặp tại bảo tàng

Tớ đã gặp người Nhật thế hệ thứ hai  Fujita-Seresute.

Ở Brasil anh đã học tiếng Nhật và đến Nhật là để học tiếng. Tại tỉnh Mie anh cũng giúp đỡ những học sinh người Brasil gốc Nhật hòa nhập với cuộc sống trường học. Anh đã chuyển thông điệp tới chúng ta là “Biết những điểm tốt của Nhật Bản, giao tiếp với những người xung quanh và hãy trở thành người nhân hậu giúp đỡ lẫn nhau”.

Bàn ăn ngày có niềm vui

Có góc trưng bày đời sống ẩm thực của người gốc Nhật. Bàn ăn trong ngày có niềm vui có cả thức ăn Nhật và thức ăn Brasil. Ấn tượng để lại là có sushi cùng babecue kiểu Brasil và món thức ăn làm từ đậu có tên feijoada.

 

 

Hãy cùng bay nào!

Chủ đề: EU

Báo cáo về EU (bạn Takeshi đã điều tra thông tin về EU và tóm tắt lại thành báo cáo).

Thời điểm điều tra thông tin

Vào kì nghỉ mùa đông ông cho tôi xem một đồng xu của nước ngoài có chữ “EURO”. Khi biết được đồng tiền này được sử dụng rộng rãi ở các nước gia nhập EU tôi đã tiến hành điều tra thông tin về EU.

– Nội dung điều tra

(1) EU là gì?
(2) Các nước thành viên

(3) Ngôn ngữ của EU

(4) Điều gì thay đổi khi EU hình thành

(5) Quan hệ Nhật Bản-EU

– Cách thức điều tra

Trang web của EU

– Điều hiểu được sau khi điều tra

(1) EU là gì ? EU là viết tắt các chữ đầu tiên của từ tiếng Anh European Union (Liên minh châu Âu). Là tổ chức tập hợp các nước châu Âu.

(2) Các nước thành viên : Thành viên của EU bao gồm 27 nước được thể hiện ở bản đồ bên phải (tính đến thời điểm tháng 1 năm 2007).

(3) Ngôn ngữ của EU : có 23 ngôn ngữ chính thức được sử dụng tại EU.

(4)  Điều thay đổi sau khi EU hình thành : Nhờ thành lập EU mà sự lưu thông con người, tiền tệ, thông tin trở nên tự do hơn.

(5) Quan hệ giữa EU và Nhật Bản : Nhật Bản có mối quan hệ sâu sắc với EU ở phương diện thương mại. Và có vẻ như từ giờ trở đi sẽ ngày một tăng cường mối quan hệ về thương mại.

– Tóm tắt và suy ngẫm

Tại Châu Âu động thái các nước nhóm họp lại với nhau bắt đầu từ thập niên 50. Việc các nước nhóm thành một vượt qua biên giới quả thật là điều tuyệt vời đáng ngạc nhiên.

Nguyễn Quốc Vương dịch

Bản dịch sách giáo khoa môn Xã hội lớp 6 Nhật Bản quyển hạ (10)

September 26, 2013 Leave a comment

– Trang 34-35

+ Kênh hình: Cảnh thành phố Abai, Bản đồ Mĩ-Nhật

+ Bài viết:

Cuộc sống của nước Mĩ: Midori-người đã điều tra về cuộc sống của nước Mĩ đã nhận được thư từ Jodan sống ở Mĩ.

 

Tớ sống ở thành phố Abai thuộc bang California. Tớ sẽ giới thiệu một ngày của tớ ở Mĩ”.

 

“Bữa sáng tớ ăn món ngũ cốc trộn sữa. Có bạn thì đi bộ đến trường nhưng phần lớn bạn bè thì đi xe bus của trường.

Trường tiểu học tớ học có khoảng 700 học sinh. Trường học học 5 ngày trong tuần và một năm được chia thành học kì I và học kì II”

“Học sinh trong trường  thuộc nhiều dân tộc, chủng tộc khác nhau “

Tại Mĩ tùy theo các bang mà hệ thống trường học khác nhau. Tại trường học của tớ khi học lên lớp 6 thì sẽ đến từng lớp học chuyên biệt cho từng môn để học. Vào thời gian nghỉ chúng tớ chơi bóng rổ dưới sân trường”.

 

“Bữa trưa thì cũng có bữa ăn tại trường nhưng ở trường tớ thì hoặc là mang cơm hộp theo hoặc là ăn đồ mua ở cửa hàng trong nhà trường. Đồ ăn được nhiều học sinh yêu thích ở cửa hàng trong trường là Hamburger và Pizza.

Trong trường học của Mĩ không có các hoạt động câu lạc bộ như ở Nhật. Chúng tớ học Karatedo ở võ đường gần trường”.

“Tại Mĩ có phong tục là làm tiệc gia đình vào cuối tuần. Gia đình tớ cũng thế cứ vào thứ 6 hàng tuần là lại làm tiệc”.

“Vào ngày 31 tháng 10 hàng năm có lễ hội Hallowen dành cho học sinh. Trẻ em hóa trang sẽ đến từng gia đình và dọa “Không cho kẹo thì sẽ đến đấy”.

 

 

Trang 36-37

+ Kênh hình: Cửa hàng Sushi ở Mĩ, biểu đồ các quốc gia xuất khẩu chủ yếu của Nhật Bản, Các quốc gia là đối tác nhập khẩu chủ yếu của Nhật Bản, Đường cao tốc ở Mĩ, Tượng nữ thần tự do, tàu vũ trụ, Hollywood, Công trường sản xuất ô tô của Nhật tại Mĩ, ảnh cầu thủ Ichiro chơi bóng chày tại Mĩ, phim hoạt hình của Nhật tại Mĩ

 

+ Bài viết:

 

Nước Mĩ-nước có mối quan hệ sâu sắc với Nhật Bản

Sau khi nghe Johndan kể về Mĩ, Midori đã có hứng thú với Mĩ và sử dụng sách ở thư viện để điều tra thêm.

“Mĩ và Nhật có mối quan hệ thương mại sâu sắc”

“Cả Hamburger và quần Jean đều chế tạo ở Mĩ”

 

Phần lớn các ngành công nghiệp và kĩ thuật của cuộc sống hiện đại như công nghiệp sản xuất ô tô với số lượng lớn, công nghiệp máy tính đều sinh ra từ Mĩ. Nước Mĩ đã có ảnh hưởng lớn trên thế giới ở các phương diện văn hóa, chính trị và kinh tế.

 

 

Trang 38-39

+ Kênh hình: Cảnh phố ở Xơ un, Đường phố của tuổi trẻ, bản đồ bán đảo Triều tiên, công trường ô tô của Hàn quốc, cảnh cổ động bóng đá World Cup năm 2002, Hàn quốc và Bắc Triều Tiên cùng diễu hành chung tại Đại hội châu Á tại Busan năm 2002, Con đường nhiều chung cư, cảnh nông thôn.

 

+ Bài viết:

Hàn Quốc-Quốc gia rất gần

 

Shingo-người cùng gia đình đi du lịch Hàn Quốc (Đại Hàn Dân Quốc) vào kì nghỉ đông đã tra cứu thông tin về Hàn Quốc từ các cuốn sách trong thư viện và trên internet.

“Từ Tokyo đến Xơ-un thủ đô Hàn Quốc bằng máy bay mất 2 tiếng”

“Khí hậu đại thể cũng giống như Đông Nhật Bản nhưng núi thì nhiều đá và so với Nhật thì ít rừng hơn”

“Các ngành công nghiệp như sản xuất ô tô, chất bán dẫn rất phát triển”

“Hàn Quốc khi có Olympic tổ chức tại Xơ-un đã trở nên rất phát triển”.

 

+ Câu chuyện của anh Lý: “Năm 1945 khi ách thống trị thực dân của Nhật Bản chấm dứt, tôi đã nghĩ rằng đất nước sẽ trở lại thống nhất là một như trước kia nhưng xuất phát từ sự đối lập Xô-Mĩ mà phân chia Nam-Bắc và về sau chúng tôi đã phải gánh chịu thiệt hại bởi cuộc chiến tranh Nam-Bắc.

Ước nguyện của nhiều người là Nam-Bắc sẽ  mau chóng thống nhất”.

 

 

Trang 40-41

+ Kênh hình: Trẻ em mặc trang phục truyền thống, Nhà cao tầng ở Xơ-un, Bữa ăn gia đình, Làm Kim chi, cảnh ăn trưa ở trường, Phòng máy tính, cách chào với trang phục truyền thống, cảnh giờ học

 

+ Bài viết:

Cuộc sống của người Hàn Quốc

Shingo đã điều tra về cuộc sống của người Hàn Quốc.

“Thực phẩm chủ yếu của người Hàn Quốc là gạo. Giống như Nhật Bản, người Hàn Quốc  ăn dùng đũa nhưng ăn cơm và súp thì dùng thìa, đũa dùng để gắp thức ăn.”

“Ở Nhật Bản thì mọi người cầm bát trên tay khi ăn nhưng ở Hàn Quốc  việc nâng bát lên hoặc kề bát vào miệng là hành vi xấu”.

“Món thịt nướng-thức ăn ưa thích ở Nhật Bản cũng là món ăn của bán đảo Triều Tiên

 

Điều tra về cuộc sống trường học của Hàn Quốc

Hệ thống trường học của Hàn Quốc giống Nhật Bản nhưng lễ khai giảng vào trường tiểu học là đầu tháng 3. Độ dài của kì nghỉ xuân và nghỉ hè giống Nhật Bản nhưng kì nghỉ đông từ ngày 20 tháng 12 đến ngày 5 tháng 2 thì dài hơn Nhật Bản.

Các hoạt động như đại hội thể thao, picnic.. đều giống Nhật Bản. Menu thì rất đa dạng nhưng có vẻ như cơm và món thịt chiếm đa số. Ở trường tiểu học Hàn Quốc, các giờ học tiếng Anh và máy tính được coi trọng

 

+ Bài viết: Hàn Quốc là một quốc gia mà máy tính được sử dụng phổ biến. Ở phố có những cửa hàng máy tính có thể sử dụng internet với giá rất rẻ gọi là “hàng PC”. Thêm nữa, ở trường học Internet cũng thường xuyên được sử dụng.

Người Hàn Quốc coi trọng Nho giáo và kính trọng cha mẹ, người trên. Nho giáo là thứ được Khổng tử người Trung Quốc dạy rộng rãi ở trong quá khứ và nó truyền đến Nhật Bản vào khoảng từ thế kỉ IV đến thế kỉ V.

Hàn Quốc và Nhật Bản đã có mối quan hệ sâu sắc từ thời quá khứ nhỉ”.

 

Nguyễn Quốc Vương dịch

 

Bản dịch sách giáo khoa môn Xã hội lớp 6 Nhật Bản quyển hạ (9)

September 25, 2013 Leave a comment

3. Nhật Bản trong lòng thế giới

 

– Dòng chữ dưới tiêu đề: Chúng ta phải làm gì để có thể cùng chung sống với mọi người trên thế giới và xây dựng xã hội hòa bình?

 

+ Chân dung nhà du hành Mori Mamoru

+ Bài viết : Từ vũ trụ ngắm nhìn trái đất

 

Thế kỉ XX, nhân loại đã thực hiện được giấc mơ từ trong quá khứ. Tháng 2 năm 2000 (năm Heisei 12) Morimamoru-người đã hai lần bay vào vũ trụ đã gửi đi thông điệp sau :

 

Lần này, khi nhìn trái đất từ vũ trụ sau 8 năm, lục địa ban trưa được chiếu sáng bởi ánh sáng mặt trời mới thấy trái đất có rừng và đại dương rộng lớn chưa sử dụng khiến tôi cảm thấy yên tâm. Vấn đề môi trường trái đất đang đặt ra nhưng tôi cho rằng sự hồi phục nó bây giờ vẫn là đúng lúc. Việc nắm được sự điều hòa giữa dân số đang tăng lên và môi trường trái đất là vai trò của những người thanh niên thế kỉ XXI. Do vậy tôi có thông điệp dành cho các bạn trẻ.

 

Tiền đề của các bạn rất tươi sáng. Tuy nhiên các bạn cũng đang đối mặt với rất nhiều khó khăn. Khi đối mặt với chúng, điều cần đối với mỗi người  là ý chí mạnh mẽ với cái nhìn sáng suốt về toàn thể trái đất và vũ trụ và tấm lòng nhân hậu suy nghĩ về toàn bộ sự sống.

 

 

– Trang 32-33
+ Kênh hình : Công viên chủ đề (Phủ Osaka), Tàu chở dầu, bức tượng Phật của Hàn Quốc và tượng phật của Nhật Bản, Khu phố Hoa ở Nhật Bản (thành phố Yokohama tỉnh Kanagawa), Công trường ô tô của Nhật Bản ở nước ngoài (Trung Quốc), Phim hoạt hình Nhật Bản được yêu thích ở nước ngoài.

 

+ Bài viết :

 

1. Các quốc gia có mối quan hệ sâu sắc với Nhật Bản  

 

Hãy thử tìm kiếm các vật, văn hóa từ nước ngoài vào từ cuộc sống của chúng ta.

 

Hãy tìm kiếm thế giới trong cuộc sống.

Chúng ta thông thường  không để ý rằng trước mắt chúng ta trong cuộc sống hàng ngày  có rất nhiều thứ từ nước ngoài truyền đến.

Norio và các bạn đã tìm kiếm và thảo luận về văn hóa và những vật từ nước ngoài vào mà chúng ta thấy hàng ngày.

« Nghe nói các công viên theo chủ đề và các tiệm fast-food là đến từ nước Mĩ »

« Chữ Hán và Phật giáo là thứ đến từ Trung Quốc và bán đảo Triều Tiên nhỉ »

 

 

Hãy cùng xác nhận cách học ở đây :

 

– Quyết định chọn xem sẽ điều tra thông tin nước nào

(tìm kiếm sự liên hệ với nước ngoài từ cuộc sống của bản thân)
– Điều tra thông  tin về mối quan hệ với quốc gia được chọn và Nhật Bản hay cuộc sống của nước đó.

(mối liên hệ với Nhật Bản : giao lưu con người (du lịch, công việc, thể thao), văn hóa hay kinh tế (công nghiệp, thương mại).

Tình hình đời sống : cuộc sống của con người hay đời sống trường học, phong tục, chào hỏi, thứ truyền đến từ Nhật Bản.

– Cùng phát biểu những thứ điều tra được và trao đổi ý kiến.

 

 

« khi học lớp 5 tớ đã tìm hiểu thông tin về buôn bán giữa Nhật Bản với nước ngoài  đấy »

« Nhật Bản có mối quan hệ sâu sắc với những nước nào nhỉ »

« Ở những nước này, con người sống như thế nào nhỉ ? »

« Họ có tiếp thu những vật mà Nhật Bản chế tạo hay văn hóa Nhật Bản không nhỉ ? »

 

Góc cách học

Điều tra tìm kiếm : Điều tra về nước lựa chọn

– Tìm kiếm thông tin trong sách ở thư viện

– Phỏng vấn người đã sống ở nước ngoài, hoặc người nước ngoài sống ở gần nhà

– Điều tra trên internet

– Điều tra bằng các tờ rơi, kênh tivi, phim…

Nguyễn Quốc Vương dịch

Bản dịch sách giáo khoa môn Xã hội lớp 6 Nhật Bản quyển hạ (8)

September 25, 2013 Leave a comment

2. Trường học là Bảo tàng tư liệu hòa bình

 

Vào này bom nguyên tử ném xuống, trường tiểu học gần tâm nổ đang trong ngày học. Khoảng 400 học sinh và 10 giáo viên của ngôi trường đã thiệt mạng trong chớp mắt.

 

Về sau, tại ngôi trường tiểu học xúc tiến giáo dục hòa bình này,  một bộ phận của trường đã được dùng làm nơi như “Bảo tàng tư liệu hòa bình” với hình dáng bị bom nguyên tử làm hư hại như ban đầu. Trong phòng trưng bày có các bức ảnh chụp cảnh bị bom nguyên tử, các di vật như quần áo bị cháy, kính bị nung chảy. Từng tư liệu này thể hiện nỗi đau và ước vọng của nhiều người. Các học sinh ngày hôm nay đến bảo tàng học tập với lời cầu nguyện hòa bình.

 

 

+ Tư liệu: Nỗi buồn của người mẹ có con gái bị ảnh hưởng bởi bom nguyên tử.

….bé T vào mùa xuân năm Showa 34 đã chết ở bênh viện nguyên tử Hiroshima. Bệnh máu trắng. 20 tuổi. Vào lúc là học sinh lớp 1 trường Quốc dân, trường tiểu học ở Hiroshima bị bom nguyên tử. Rất nhiều bạn bè đã bị đè dưới đống đổ nát của trường hoặc thiệt mạng. Bé T về nhà với đầu và chân bị thương cùng tấm áo sơ mi đẫm máu. Không có gì để chữa cho cô con gái đang khóc: “Đau quá! Đau quá” ngoài Akaichin và Okishifuru. Kì diệu thay vết thương lành. Triệu chứng của bệnh máu trắng xuất hiện lần đầu tiên khi cô đang là học sinh cấp 3.

 

(khi bị ném bom con gái 6 tuổi và mẹ thì 43 tuổi. Đây là một phần câu chuyện mà nhà báo phỏng vấn bà mẹ 20 năm sau vào năm 1965 (năm Showa 40) và đăng trên báo.

 

– Trang 28-29

 

+ Kênh hình: Sân ga không có bậc, chữ nổi ở cầu thang máy.

 

+ Bài viết:

 

“Universal design là gì? »

 

Bạn Takeshi đã tìm thấy lịch có cái gì đó khác biệt ở trên phố. Ở bề mặt ngoài con số còn có chữ nổi và mũi tên. Takeshi có mối quan tâm nên đã phỏng vấn người chế tạo nó và được nghe kể.

 

Câu chuyện của người thiết kế -chị Takahashi.

Tôi đã nghĩ đến mẫu thiết kế sao cho cả người bình thường và người khiếm thị sử dụng dễ dàng khi tạo ra lịch như thế này.

 

Việc chế tạo các sản phẩm, tòa nhà, môi trường với các thiết kế thích hợp sao cho nhiều người sử dụng dễ dàng được gọi là « Universal design ». Từ giờ trở đi cái gì sẽ là quan trọng đối với Universal Design, mọi người hãy cùng suy nghĩ.

 

Takeshi đã tóm tắt lại các đặc điểm  của lịch :

 

(1) Độ lớn lọt trong lòng bàn tay, đây là kích cỡ dễ sử dụng.

(2) Các chữ số, chữ viết được chế tạo sao cho dễ đọc, có chữ nổi đi kèm.

(3) Có mũi tên nổi để khi sờ biết được đâu là trên, đâu là dưới.

(4) Việc lắp ghép đơn giản và khi lắp nó tạo ra âm thanh « tách » nên có thể xác nhận được.

 

+ Hãy cùng đọc « Trò chuyện về Tân hiến pháp » :

 

« Trò chuyện về Tân Hiến pháp » l cuốn sách giáo khoa về Hiến pháp Nhật Bản được tạo ra cách đây 60 năm dành cho học sinh trung học cơ sở năm thứ nhất.

Như đã học trong môn lịch sử, hiến pháp Nhật Bản được thực thi vào ngày 3 tháng 5 năm 1947 ngay sau khi chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc (năm Showa 22). Cuốn sách phát hành ngay sau thời điểm này đã mang trong mình nguyện ước như thế nào ?

 

Ở đây, sẽ giới thiệu phần viết về các quyền con người cơ bản trong cuốn « Trò chuyện về tân hiến pháp ».

 

Các quyết định về nhân quyền của Nhật Bản :

 

1947 : Hiến pháp Nhật Bản được thực thi

1948 : Tuyên ngôn nhân quyền thế giới của Liên hợp quốc

1965 :  Báo cáo của hội đồng thẩm định chính sách hòa đồng

1965 : Điều ước xóa bỏ phân biệt chủng tộc của Liên hợp Quốc ra đời

1966 : Công ước nhân quyền quốc tế của Liên hợp quốc ra đời

1979 : Điều ước bãi bỏ phân biệt đối xử với nữ giới của Liên hợp quốc ra đời

1986 : Luật bình đẳng cơ hội tuyển dụng nam nữ được thực thi

1989 : Điều ước về quyền trẻ em của Liên hợp quốc ra đời.

1993 : Luật cơ bản về người khuyết tật được thực thi

1997 : Luật phục hưng văn hóa Ainu được thực thi

2000 : Luật giáo dục nhân quyền, thúc đẩy khai sáng về nhân quyền được thực thi.

 

Nguyễn Quốc Vương dịch

Bản dịch sách giáo khoa môn Xã hội lớp 6 Nhật Bản quyển hạ (7)

September 24, 2013 Leave a comment

+ Lời nói đầu của Hiến pháp Nhật Bản (tóm tắt):

 

Quốc dân Nhật Bản có các đại diện là các nghị viên quốc hội được lựa chọn thông qua bầu cử.

Chúng ta quyết tâm hợp tác hòa thuận với các nước trên thế giới, đem lại tự do cho toàn lãnh thổ và không để cho chính phủ tiến hành chiến tranh lần thứ hai.

Chúng ta tuyên bố chủ quyền thuộc về quốc dân và tạo ra hiến pháp này.

 

+ Công việc chủ yếu của Thiên hoàng:

 

Công bố sửa đổi hiến pháp, luật pháp, điều ước

Triệu tập quốc hội

Giải tán Chúng nghị viện

Thông báo cho toàn dân biết về cuộc tổng tuyển cử

Chứng nhận thư ủy nhiệm, miễn nhiệm các bộ trưởng, đại sứ.

Công nhận các văn bản ngoại giao

Tiếp đón các đại sứ nước ngoài

Ban thưởng

 

– Trang 24-25.

 

+ Kênh hình: bia hai thành phố kết nghĩa chị em, Bảo tảng mĩ thuật Maruki (Bảo tàng này có sơ đồ nguyên tử nói lên tầm quan trọng của hòa bình rất nổi tiếng), hình Bảo tàng tư liệu hòa bình Saitama, Cảnh cầu nguyện hòa bình

 

+ Bài viết:  Từ chính trị thành phố tìm kiếm thông tin về hòa bình

Bảo tàng tư liệu hòa bình của tỉnh nằm ở thành phố Higashi Matsuyama được xây dựng nhằm truyền đi sự tôn kính đối với hòa bình.

 

Trong lời nói đầu Hiến pháp Nhật Bản đã có viết về lời thề hòa bình. Nó thể hiện quyết tâm của toàn thể quốc dân không tiến hành chiến tranh lần thứ hai. Thêm nữa, trong nội dung các điều cũng quy định không dùng vũ lực để giải quyết tranh chấp với nước khác vì vậy không cần có chiến lực.

 

Giống như đã học trong môn lịch sử, chiến tranh không chỉ cướp đoạt sinh mạng con người, phá hoại cuộc sống mà còn để lại vết thương trong trái tim. Quốc hội Nhật Bản và quốc hội đã xác định “không có, không chế tạo, không cho mang vào vũ khí hạt nhân” (Ba nguyên tắc phi hạt nhân), và đang nỗ lực thực hiện tinh thần của chủ nghĩa hòa bình. Hàng năm vào tháng 8 tại thành phố Hiroshima và Nagasaki, đều diễn ra nghi lễ an ủi những người chết vì bom nguyên tử và cầu nguyện hòa bình. Từ thành phố Higashi Matsuyama người dân hàng năm cũng tham gia nghi lễ ở thành phố Hiroshima và Nagasaki và làm mới tư duy về hòa bình.

 

+ Tuyên ngôn thành phố hòa bình quốc tế-thành phố của hoa và đi bộ (trích)

 

Chúng ta sẽ bảo vệ thiên nhiên quý giá bao quanh bởi hoa và cây cỏ.

 

Chúng ta sẽ tôn trọng nhân quyền và giáo dục nên những người biết quan tâm đến người khác.

 

Chúng ta sẽ xây dựng nên thành phố nơi con người có thể sống khỏe mạnh an toàn  và tự do.

 

Chúng ta-những công dân của thành phố Higashi Matsuyama, để thực hiện hòa bình vĩnh hằng trên thế giới  sẽ từng người nỗ lực và thề rằng các thế hệ tiếp theo sẽ tiếp tục công việc này  tuyên bố nơi đây là thành phố hòa bình quốc tế với hoa và đường đi bộ.

 

+ Lời thề hòa bình trong phần lời nói đầu hiến pháp

 

+ Thực hiện nội dung Hiến pháp

 

Quốc hội có quyết định một ngày lễ của quốc dân gọi là “Ngày kỉ niệm Hiến pháp”. Takeshi và các bạn đã thảo luận về ý nghĩa của nó.

 

“Ngày kỉ niệm Hiến pháp” chắc là ngày nhằm làm cho mọi người không quên tinh thần của bản Hiến Pháp quan trọng”.

“Để thực hiện Hiến pháp trong cuộc sống hàng ngày thì việc giải quyết các vấn đề như bắt nạt hay phân biệt đối xử cũng quan trọng nhỉ”.

“ Hãy thử suy nghĩ xem đứng trên lập trường khác nhau của mọi người, bản thân mình có thể làm được việc gì không?”

 

+ Các ngày nghỉ lễ của quốc dân.

 

Ngày 1 tháng 1: Nguyên đán

Ngày thứ 2 của tuần thứ hai tháng 1: Ngày lễ thành nhân

Ngày 11 tháng 2: Ngày kỉ niệm kiến quốc

Khoảng ngày 21 tháng 3: ngày xuân phân

Ngày 29 tháng 4: Ngày Showa

Ngày 3 tháng 5: Ngày kỉ niệm Hiến pháp

Ngày 4 tháng 5: Ngày xanh

Ngày 5 tháng 5: Ngày trẻ em

Ngày thứ 2 của tuần thứ 3 tháng 7: Ngày của biển

Ngày thứ ba của tuần thứ ba tháng 9: Ngày người cao tuổi

Khoảng ngày 23 tháng 9: Ngày thu phân

Thứ 2 của tuần thứ hai tháng 10: Ngày thể dục

Ngày 3 tháng 11: Ngày văn hóa

Ngày 23 tháng 11: Ngày cảm ơn người lao động

Ngày 23 tháng 12:  Sinh nhật Thiên hoàng
(thực hiện từ năm 2007)

 

Trang 26-27

+ Kênh hình: ảnh chụp “hòa bình trở lại” với cảnh Hiroshima, ảnh học sinh điều tra thông tin ở bảo tàng hòa bình, ảnh chụp một phần ngôi trường được bảo tồn, sơ đồ tổn thất đối với nhà cửa ở vùng bị ném bom nguyên tử và vị trí trường tiểu học, Ảnh chụp áo học sinh bị bom nguyên tử,

 

+Bài viết:

 

Thăm “Hiroshima-thành phố học tập hòa bình”.

1. Bom nguyên tử được thả xuống Hiroshima.

 

8 giờ 15 phút sáng ngày 6 tháng 8 năm 1945 (năm Showa 20), Mĩ đã thả bom nguyên tử-thứ nhân loại chưa từng trải nghiệm- xuống Hiroshima. Trong chớp mắt có vài vạn người bị thiệt mạng và trong vài năm số người chết tổng cộng lên đến 20 vạn vì bom. Trong đó có trên 2 vạn người Triều Tiên bị cưỡng bức đến Nhật Bản cũng bị thiệt mạng. Về sau vẫn có liên tiếp những người bị  chết do ảnh hưởng của bom nguyên tử.

 

Bom nguyên tử không chỉ làm cho nhiều người chết mà còn để lại di chứng lớn về sau. Đã 60 năm trôi qua kể từ khi bom  được ném xuống nhưng hiện nay vẫn còn rất nhiều người đang khổ sở vì nó.

 

Tại Hiroshima, mọi người thề không để sự việc bi thảm như thế này xảy ra một lần nữa trên trái đất và đi tiên phong trong việc phi vũ khí hạt nhân, phi chiến tranh và giữ gìn hòa bình vĩnh viễn trên thế giới.

 

Nguyễn Quốc Vương dịch

Bản dịch sách giáo khoa môn Xã hội lớp 6 Nhật Bản quyển hạ (6)

September 24, 2013 Leave a comment

– Trang 18-19:

+ Kênh hình: ảnh người lao động ở trung tâm phúc lợi và người sử dụng,  công việc phúc lợi của thành phố Higashi Matsuyama, ảnh tư duy của Hiến pháp Nhật Bản, học sinh và lời thoại “Ba nguyên tắc là những việc như thế nào?”

 

+ Bài viết:

 

Những người nâng đỡ phúc lợi

“Tại hiện trường phúc lợi, có vẻ như những người như Kaigofukushi(nhân viên chăm sóc người già, người khuyết tật), những người có bằng cấp chuyên môn nâng đỡ phúc lợi

 

“Vào ngày Day Service, các tình nguyện viên hoạt động tích cực”

“Chúng tớ đã hỏi ngài thị trưởng về tư duy phúc lợi của thành phố”

 

+ Lời của thị trưởng: “Ở thành phố Higashi Matsuyama cả người bình thường và người khuyết tật đều có thể tiến hành “xây dựng khu phố Nomalization” nơi có thể làm phong phú trái tim. Trong xã hội từ giờ trở đi  con người cá nhân được tôn trọng dù là có khuyết tật hay không.

Trong hiến pháp Nhật Bản có quy định rõ  “tất cả các quốc dân đều được tôn trọng với tư cách là cá nhân”.

 

+ Ba nguyên tắc của Hiến pháp:

 

Trong Hiến pháp Nhật Bản có ba nguyên tắc là “tôn trọng nhân quyền cơ bản”, “chủ quyền thuộc về quốc dân” và “chủ nghĩa hòa bình”. Nhân quyền cơ bản là là quyền lợi mà con người ai cũng có từ khi ra đời và để được sống thật sự cuộc sống là người.

 

“Tư duy “nomalization” mà thành phố lựa chọn giống như tư duy về nhân quyền được đảm bảo trong hiến pháp nhỉ”

“Hãy thử điều tra thông tin cụ thể về chính tri thành phố liên quan đến ba nguyên tắc của Hiến pháp”.

+ Đoạn văn đóng khung cuối bài:Để thực hiện cuộc sống phong phú giàu có của chúng ta, Hiến pháp Nhật Bản đã hoạt động như thế nào?”

 

– Trang 20-21

+ Kênh hình: tranh vẽ minh họa về quyền lợi và nghĩa vụ của công dân

+ Bài viết:

Điều tra thông tin về sự tôn trọng nhân quyền cơ bản từ chính trị của thành phố

Bạn Nanako đã tiến hành điều tra về “xây dựng khu phố Nomalization” mà thành phố coi trọng.

“Việc xây dựng thành phố Higashi Matsuyama  được xúc tiến với tư duy “thành phố mà những người già và người khuyết tật dễ sống là thành phố dễ sống đối với tất cả mọi người”,

“Việc xây dựng khu phố dễ sống đối với tất cả mọi người có quan hệ với việc tôn trọng nhân quyền nhỉ”,

 “Trong việc tôn trọng nhân quyền cơ bản còn có những thứ khác không nhỉ?”

 

Hiến pháp Nhật Bản giống như hình trên đã đảm bảo rất nhiều quyền lợi của quốc dân với tư cách là nhân quyền cơ bản.

Thêm nữa, Hiến pháp cũng quy định về nghĩa vụ của quốc dân tức là những việc mà chúng ta phải làm khi trở thành người lớn.

Chúng ta phải sử dụng đúng đắn các quyền lợi được Hiến pháp quy định, hoàn thành các nghĩa vụ và có  thái độ tôn trọng quyền lợi lẫn nhau.

 

+ Ví dụ về xây dựng phố Nomalization của thành phố Higashimatsuyama:

 

Xây dựng  Group-home.

 

Ở địa phương nhà mà những người khuyết tật có thể sống cùng nhau được gọi là group-home.

Trong bối cảnh tư duy Nomalization lan rộng, tại thành phố Higashi Matsuyama  đã xúc tiến xây dựng các group-home cho phép người khuyến tật nặng có thể có cuộc sống tự lập. Tại group-home các home-helper sẽ giúp đỡ những việc cần thiết trong cuộc sống.

 

Góc cách học tập.

 

Tóm tắt: tóm tắt về quyền lợi và nghĩa vụ.

– Điều tra xem trong hiến pháp Nhật Bản quy định những nghĩa vụ, quyền lợi gì

– Lấy ra các điều về quyền lợi, nghĩa vụ.

– Phân chia các điều về quyền lợi và các điều về nghĩa vụ, chỉnh lý chúng

– Tóm tắt xem trong cuộc sống của chúng ta quyền lợi và nghĩa vụ được nhìn thấy như thế nào.

 

– Trang 22-23

 

+ Kênh hình: Ảnh chụp Thiên Hoàng trao phần thưởng và sơ đồ bỏ phiếu

 

 

+ Bài viết: Từ chính trị của thành phố tìm kiếm thông tin về chủ quyền quốc dân.

 

Nanako người đến thăm tòa thị chính  đã biết được về cơ cấu gọi là “chế độ công khai thông tin” ỏ thành phố.

 

“Chế độ công khai thông tin là cơ chế cung cấp thông tin mà thành phố có cho người dân”.

 

“Đây là cơ chế xúc tiến sự hiểu biết hơn của công dân về chính trị thành phố và thúc đẩy sự tham gia của công dân vào chính trị”.

 

“Để tham gia vào chính trị của thành phố thì việc hiểu biết về việc của thành phố là cần thiết nhỉ”.

 

“Quyền lợi và cơ cấu nhằm tham gia vào chính trị ngoài ra còn có gì nữa?”.

 

“Quyền lựa chọn đại biểu bằng bầu cử là quyền lợi cơ bản của việc tham gia vào chính trị nhỉ”.

 

Quyền tham gia vào chính trị (quyền tham chính) là dựa trên một trong ba nguyên tắc của Hiến Pháp: chủ quyền thuộc về quốc dân. Trong hiến pháp quyền tiến hành chính trị của quốc gia được quy định là nằm ở quốc dân.

Trong Hiến pháp trước chiến tranh người có chủ quyền là Thiên hoàng trong hiến pháp Nhật Bản đã trở thành biểu tượng của thống nhất nhà nước và quốc dân, và không có quyền hạn chính trị. Công việc chế định Hiến pháp của thiên hoàng (hành vi quốc sự) là dựa trên sự tư vấn và thừa nhận của nội các.

 

+ Ví dụ về cơ chế tham gia chính trị:

Chế độ công khai thông tin

Bầu của thị trưởng, nghị viên hội đồng thành phố

Thu thập chữ kí

Có thể yêu cầu về việc đặt ra các quy định của thành phố

Thư gửi thị trưởng

Chuyển tải bằng thư, thư điện tử, fax đến thị trưởng tiếng nói của người dân. Thư gửi thị trưởng có thể gửi qua công báo hoặc là đặt ở các cơ sở công cộng.

 Nguyễn Quốc Vương dịch

 

%d bloggers like this: